L'école est une institution sociale d'État dont la tâche principale est la formation d'un certain système de connaissances, de compétences et d'éducation des élèves dans une veine spirituelle, morale, politique et idéologique. Au cours des dernières décennies, le système éducatif a subi de nombreuses réformes qui ont, dans l'ensemble, poursuivi des objectifs positifs. Cependant, tout ce qui a été conçu n'a pas été réalisé et de nombreux résultats sont très douteux.
Réforme et optimisation
Toute réforme est une transformation effectuée afin d'améliorer les domaines de la vie ou de l'activité dans lesquels elle est menée. Si nous parlons d'éducation scolaire, alors nous parlons principalement d'optimisation du processus éducatif. Qu'est-ce que cela signifie? Optimal - c'est-à-dire le meilleur. Le plus pratique, facilement accessible et efficace parmi tant d'autres. Dans le transfert du concept aux besoins de l'enseignement scolaire, «l'optimisation» est la transformation même qui est en cours pour améliorer l'éducation et l'éducation des enfants. Il s'agit d'une sélection de ces actions méthodologiques qui permettront de fournir des connaissances de haute qualité au moindre temps et effort de la part des enseignants et des élèves. Naturellement, nous parlons de tout un système de formes, de méthodes et de techniques de formation réfléchies et soigneusement sélectionnées, constituant ensemble l'une ou l'autre méthode. De plus, souvent les transformations pédagogiques effectuées pour s'améliorer nécessitent de mettre à jour l'ensemble de la méthodologie pédagogique dans son ensemble, et non ses sphères ou domaines individuels. Cela est dû au fait qu'il n'existe pas de méthodes idéalement universelles en didactique. Certains d'entre eux s'avèrent être les plus optimaux dans certaines conditions, tandis que d'autres dans des conditions opposées.
Optimisation et leçon
L'enseignant, en tant que personne créative, doit être dans un état de recherche et d'expérimentation pédagogique continue, enrichissant constamment sa tirelire méthodologique avec des découvertes personnelles, l'expérience de ses collègues et l'application de l'expérience acquise dans la pratique. Dans chaque cas, cela ressemble à ceci: lors de la préparation d'un cours, l'enseignant s'appuie sur des transformations effectuées pour améliorer l'assimilation des connaissances, accroître l'intérêt des enfants pour la matière, etc.
Par conséquent, il formule le sujet de la leçon, sélectionne le matériel de formation et réfléchit aux formes de sa présentation. Tout cela est nécessaire afin de maximiser l'utilisation des 45 minutes qui lui sont allouées. Par exemple, c'est une chose si un enseignant dans une leçon de russe en 5e année lit simplement une règle d'un livre et suggère d'effectuer tous les exercices d'affilée, jusqu'au changement. Les enfants s'ennuieront, ne seront pas intéressants, ils se fatigueront rapidement, leur attention sera dispersée et l'efficacité d'une telle leçon sera nulle. Et c'est complètement différent si toute la leçon prend la forme d'un voyage fabuleux, et un nouveau sujet et sa consolidation seront enseignés comme des tests pour le sauvetage du malheur des héros de contes de fées, etc. Une telle leçon appartient à la catégorie des non-standard. C'est exactement la transformation optimisée afin d'améliorer le processus éducatif, qui est exigée de l'enseignant. Une telle leçon ne laissera pas seulement une marque émotionnelle vive chez les étudiants, mais aidera également à apprendre pleinement le matériel étudié, à le comprendre profondément et à s'en souvenir pendant longtemps, et formera un algorithme pour l'application pratique des concepts théoriques. Par conséquent, la non-normalisation est l'un des principaux principes d'optimisation. Le principal et le nécessaire. La réalisation par chaque étudiant individuel du niveau maximum possible pour lui-même dans la maîtrise du curriculum est le principal objectif d'optimisation. Le processus d'amélioration continue de l'enseignement y est axé, mais l'efficacité de la tâche dépend principalement de l'enseignant et, d'autre part, des enfants eux-mêmes, de leurs familles, de l'environnement dans lequel ils grandissent et d'autres facteurs.
Ainsi, c'est l'enseignant qui doit maîtriser les méthodes innovantes, travailler sur lui-même, améliorer ses compétences pour que son travail soit conduit sur la base d'une optimisation, et non à l'ancienne.
