L'une des caractéristiques importantes et en même temps complexes de l'activité d'un enseignant moderne est un concept aussi complexe que la culture pédagogique. Étant donné la nature multiforme du processus éducatif à la fois dans l'école moderne et dans la famille, il convient de noter que sa définition, en indiquant clairement ce qu'il est, n'est pas si simple. Mais encore, nous essaierons de le faire, en tenant compte des idées des éducateurs faisant autorité des siècles passés et présents, des tendances modernes dans le développement de la culture et de la société.
Complexité de la définition
Limiter le concept de culture pédagogique à toute définition, même vaste, est aujourd'hui assez difficile. La principale difficulté vient de la compréhension de ce qu'est la culture. Beaucoup de choses ont été écrites sur elle aujourd'hui, seules ses définitions dépassent les cinq cents. Le deuxième problème est la complexité de l'activité pédagogique. Divers concepts spéculatifs ne donneront pas une image complète de l'objet de notre étude.
Le deuxième problème est la difficulté de définir les limites de la pédagogie. Ce n’est un secret pour personne qu’une grande partie de la population mondiale doit agir comme enseignant.
Le troisième point problématique est que la culture moderne est aujourd'hui devenue un courant turbulent, dans lequel de nombreuses composantes compliquent le processus d'éducation personnelle.
Problèmes culturels
Les métamorphoses des dernières décennies: un changement de régime politique, la formation d'une société ouverte et l'accélération du rythme de la mondialisation ont eu un impact significatif sur la sphère culturelle. L'évolution du rôle de l'État dans l'éducation culturelle de la société, l'absence de ce qu'on appelle le monopole de la culture ont conduit au fait qu'en plus de la liberté de choix et d'expression créative, l'émergence d'un produit culturel de mauvaise qualité est devenue un élément supplémentaire important. Au lieu de la liberté de choix, nous avons eu son absence, qui s'exprime dans le fait qu'il n'y avait rien à choisir.
La diffusion d'un style de vie pro-occidental a entraîné une perte importante de respect pour le patrimoine national. L'intérêt pour la culture russe d'origine et ses traditions ne fait que commencer à renaître progressivement.
La substitution d'idéaux spirituels par des idéaux matériels transforme une personne en consommateur de toutes sortes de biens et de produits, et le manque de possibilité d'acquérir ces deux accroît la tension sociale dans la société.
Les problèmes de la culture deviennent de plus en plus évidents avec la croissance d'autres problèmes sociaux, et tout cela affecte d'une certaine manière le processus éducatif, qui aujourd'hui au sein de la famille se limite à la tâche de subvenir uniquement aux besoins matériels. Les établissements d'enseignement ont également abaissé leur barre, se transformant en répéteurs de connaissances obsolètes dans des emballages innovants.
Opinions et théories
Revenant au concept de culture pédagogique, on constate qu'il est assez jeune. Son apparition est due au fait que dans la société moderne, il y a une transition des points de vue technocratiques sur le processus d'apprentissage à l'humanitaire. Les attitudes autoritaires évoluent vers des attitudes démocratiques et, à cet égard, la responsabilité de l'enseignant augmente. Il est nécessaire de déterminer non seulement les mesures, mais également le niveau de qualité de l'éducation. Sur cette base, il existe un besoin pour un tel concept de culture pédagogique.
Il y a de nombreux développements théoriques dans cette direction, considérant différents aspects de ce problème: communicatif, moral, éthique, historique, technologique et même physique. Dans leurs études, les auteurs sont unis en ce qu’ils représentent la culture pédagogique en tant que reflet de la culture générale, qui se manifeste dans les caractéristiques de l’activité pédagogique de l’enseignant et se réalise dans la somme de ses qualités professionnelles.
Délimitation des concepts connexes
Dans le cadre des caractéristiques qualitatives des activités de l'enseignant, en plus du concept considéré, d'autres sont également utilisés qui ont un sens similaire: culture professionnelle, compétence et autres. Déterminons la place de chacun d'eux dans le système des caractéristiques culturelles de l'enseignant.
En ce qui concerne la compétence, on peut citer l'avis de l'opinion faisant autorité de A.S. Makarenko, qui pensait que la compétence de l'enseignant était due à son niveau dans la profession et dépend directement du travail constant et concentré de l'enseignant sur lui-même. La combinaison de ces deux éléments les plus importants vous permet d'obtenir l'excellence pédagogique. En d’autres termes, la compétence de l’enseignant, condition indispensable à la formation et au développement de sa maîtrise, nous permet de former une part substantielle de la culture pédagogique.
Comme déjà mentionné, la culture pédagogique fait partie de la culture générale d'un enseignant moderne. La culture professionnelle de l'enseignant peut être représentée de plusieurs côtés:
- attitude prudente face à l'évolution rapide des priorités en matière d'éducation et d'éducation;
- avoir sa propre opinion pédagogique;
- l'originalité du monde spirituel de la personnalité de l'enseignant;
- préférences dans le choix des méthodes, des techniques d'enseignement, etc.
Il est à noter que l'ensemble des caractéristiques présentées permet de déterminer la relation entre culture professionnelle et culture pédagogique. Comme déjà indiqué, non seulement les enseignants mais aussi les parents participent aux activités pédagogiques. Autrement dit, ils possèdent également ce type de culture. L'ensemble des caractéristiques ci-dessus concrétise les activités de l'enseignant et l'on peut donc affirmer que la culture professionnelle fait partie intégrante de la pédagogie. Ces derniers peuvent être mis en œuvre à un niveau professionnel par les enseignants et les enseignants, et par d'autres participants non professionnels au processus éducatif (généralement les parents).
Quelques mots sur les autres participants au processus pédagogique
Considérons le phénomène de la culture pédagogique des parents. En général, il peut être représenté comme un certain niveau de préparation des parents pour élever des enfants. Cela dépend des résultats de ce processus.
Le concept comprend un certain nombre d'éléments:
- les parents ont un niveau de responsabilité adéquat pour leurs enfants;
- la formation des connaissances nécessaires sur l'éducation et le développement de l'enfant;
- développement de compétences pratiques pour organiser la vie des enfants dans la famille;
- communication efficace avec les établissements d'enseignement et d'enseignement (jardin d'enfants, école);
- culture pédagogique des parents.
La culture pédagogique à ce niveau est la somme de connaissances diverses: pédagogie, psychologie, médecine et autres sciences.
Sur le rôle des idées dans la pédagogie
Beaucoup a déjà été dit à ce sujet aujourd'hui. Diverses idées pédagogiques ont été exprimées en temps voulu par Aristote et Platon, Léon Tolstoï et Grigory Skovoroda, A.S. Makarenko et V.A. Sukhomlinsky.
L'une des idées les plus célèbres de ce dernier était la priorité du processus éducatif avant l'apprentissage. Le brillant professeur a créé son concept sur la base de valeurs universelles et morales, en donnant la priorité au développement de la personnalité de l'enfant.
Aujourd'hui, les idées pédagogiques des classiques n'ont pas perdu leur signification, mais en même temps de nouvelles sont nécessaires. Par conséquent, les conférences, tables rondes et autres formes d'échange d'expériences et la production de nouvelles idées sont si populaires aujourd'hui.
Notant l'importance de ces idées, le célèbre professeur S.T. Shatsky a dit que ce sont eux qui ont ouvert de nouvelles voies à la fois dans la pratique de la pédagogie et dans sa science.
Caractéristiques de la communication entre l'enseignant et l'élève
La communication professionnelle et pédagogique est tout un système d'interactions entre un enseignant et un élève, qui est mis en œuvre à des fins de formation et d'éducation. Les éléments du système sont déterminés par un certain nombre de caractéristiques de l'élève et dépendent de l'âge, du niveau de préparation, des caractéristiques de la matière étudiée.
Les spécialistes distinguent deux systèmes:
- le système sujet-objet, dans lequel l'enseignant est mis en œuvre en tant que locuteur, et l'élève est un auditeur, il est aussi appelé monologue;
- subject-subject, où l'enseignant et l'élève sont en communication continue, sont en dialogue.
Aujourd'hui, le second est considéré comme plus progressif, car il permet à l'étudiant de participer activement au processus d'apprentissage. Cette forme de leçon permet à l'élève de comprendre rapidement le sujet et l'enseignant donne la possibilité d'évaluer plus objectivement les connaissances de l'élève.
