Le comportement juridique et les normes morales sont quelques-unes des composantes de l'éducation, au sujet desquelles certaines discussions sont controversées. Certains auteurs se déclarent en faveur de cette formulation, tandis que d'autres se tournent séparément vers l'éducation morale et l'éducation civique. Nous choisissons l'éducation morale, le comportement moral d'une personne, en tenant compte des nombreux obstacles établis entre le phénomène moral et le phénomène social de la vie publique.
Valeurs communautaires
La connexion du comportement moral et civil n'est pas accidentelle. Le comportement de la loi morale est ce que les enfants devraient apprendre dès la naissance. De toute évidence, les deux comportements sont liés l'un à l'autre et dépendent l'un de l'autre, car vous ne pouvez pas avoir de comportement moral sans respecter les lois, les traditions et les valeurs de la société. Vous ne pouvez pas avoir un comportement civique si vous ne respectez pas les valeurs, les normes et les règles régissant la vie de la communauté dans laquelle vous vivez.
L'éducation morale et civique est une composante extrêmement complexe de l'éducation, car, d'une part, ses conséquences se reflètent dans l'ensemble de l'état de l'individu, et d'autre part, le comportement moral est représenté par des normes morales et des exigences légales. Ils subordonnent toutes les autres valeurs (scientifiques, culturelles, professionnelles, esthétiques, physiques, environnementales, etc.). La morale et la civilisation sont donc des aspects fondamentaux d'une personnalité harmonieuse, authentique et holistique.
Idéal moral
Une bonne compréhension de l'éducation morale nécessite quelques éclaircissements sur la moralité et la civilisation. Le comportement moral est un phénomène social, une forme de conscience sociale qui reflète les relations qui s'établissent entre les personnes dans un contexte social, limitées dans le temps et l'espace, avec une fonction de régulation pour vivre ensemble, stimuler et diriger le comportement humain conformément aux exigences sociales. Son contenu se matérialise dans l'idéal moral, les valeurs et les règles morales qui composent ce qu'on appelle la «structure du système moral».
Le comportement moral est un modèle théorique exprimant la quintessence morale de la personne humaine sous la forme d'une image de perfection morale. Son essence se manifeste dans les valeurs morales, les normes et les règles.
Prototypes de moralité
Les valeurs morales reflètent les exigences générales et les exigences du comportement moral à la lumière des réglementations idéales avec une gamme d'applicabilité presque infinie. Nous nous souvenons, par exemple, de certaines des valeurs morales les plus importantes, à savoir: le patriotisme, l'humanisme, la démocratie, la justice, la liberté, l'honnêteté, l'honneur, la dignité, la modestie, etc. Chacune d'entre elles correspond à la valeur du bien-mal, honnêtement malhonnête, l'héroïsme - la lâcheté, etc. Les normes morales sont également des exigences morales développées par la société ou une communauté plus restreinte, qui définissent des prototypes de comportement moral pour des situations spécifiques (scolaire, professionnelle, vie familiale).
Exprimant les exigences des valeurs morales, elles ont une portée plus limitée que celles qui prennent la forme de permis, de cautionnements, d'interdictions, qui conduisent à certaines formes d'action. La forme morale de la conscience publique est la source du contenu moral de l'éducation et une base de référence pour son évaluation.
L'aspect moral de la conscience sociale et individuelle appartient à la sphère idéale, tandis que la morale appartient à la sphère de la réalité. La morale implique des exigences normatives effectives de la morale, de la position morale, traduites de l'idéal à la réalité. C'est pourquoi l'éducation morale cherche à transformer la morale en vertu.
Formation humaine
Le droit civil met en évidence un lien organique, vital entre une personne et la société. Plus précisément, l'éducation contribue à la formation d'une personne en tant que citoyen, en tant que défenseur actif de l'État de droit, militant des droits de l'homme au profit de la patrie et du peuple auquel elle appartient. Le comportement moral est le but de l'éducation, qui consiste à former une personne comme une cellule à part entière qui ressent, pense et agit conformément aux exigences de la moralité publique.
Cela nécessite la connaissance et le respect des idéaux moraux, des valeurs, des normes et des règles sur lesquelles repose la moralité publique. La connaissance de la structure et du fonctionnement de l'État de droit, le respect des lois, l'étude et le respect des valeurs de la démocratie, des droits et libertés, la compréhension de la paix, l'amitié, le respect de la dignité humaine, la tolérance, la non-discrimination par l'ethnie, la religion, la race, le sexe, etc. sont également nécessaires.
Conscience civique
Aux fins de l'éducation morale, les principales tâches de cette composante de l'éducation sont: la formation d'une conscience morale et civile et la formation d'un comportement moral et civil.
Il convient de noter que cette séparation entre les tâches théoriques et pratiques est faite de considérations didactiques, quelque peu artificielles, car le profil moral et civil du sujet se développe simultanément des deux côtés, en prenant à la fois des informations et des actions, des sentiments, des croyances et des faits.
La formation d'une conscience morale et civile
Une conscience morale et civique consiste en un système de moralité, de normes morales et de connaissance des valeurs, des lois et des normes régissant les relations d'une personne avec la société. Cela inclut les commandements que l'individu utilise dans sa position et dans les nombreuses relations sociales auxquelles il participe. D'un point de vue psychologique, la conscience morale et civique comprend trois composantes: cognitive, émotionnelle et volontaire.
Actions positives
La composante cognitive implique la connaissance de l'enfant du contenu et des exigences des valeurs, des normes morales et civiques. Leurs connaissances ne se limitent pas à une simple mémorisation, mais impliquent une compréhension des exigences qu'elles impliquent, une compréhension de la nécessité de s'y conformer. Les résultats de ces connaissances se reflètent dans la formation d'idées, de concepts et de jugements moraux et civiques.
Leur rôle est d'amener l'enfant dans l'univers des valeurs morales et civiques, de lui faire comprendre la nécessité de s'y conformer. Sans connaissance des normes morales et civiles, un enfant ne peut pas se comporter conformément aux exigences qui se posent dans la société. Mais, malgré la nécessité d'un comportement moral et civil, la connaissance morale et civique n'est pas associée à la simple présence de règles. Pour qu'ils deviennent un facteur de motivation pour démarrer, guider et soutenir un comportement moral et civil, ils doivent être accompagnés d'une série de sentiments émotionnels positifs. Cela conduit à la nécessité de la composante émotionnelle de la conscience de la formation du comportement moral.
Obstacles externes
La composante affective fournit le substrat énergétique nécessaire à la conduite des connaissances morales et civiques. Les émotions et les sentiments du sujet pour les équipes morales et civiques soulignent qu'il accepte non seulement les valeurs, les normes, les règles morales et civiques, mais aussi qu'il vit et s'identifie à elles. Il en résulte que les normes morales de comportement dans la société et l'attachement affectif sont nécessaires pour l'interaction morale et civile. Cependant, ils ne suffisent pas, car souvent lors de la réalisation d'actions morales et civiques, il peut y avoir un certain nombre d'obstacles externes (problèmes temporaires, circonstances défavorables) ou internes (intérêts, désirs), qui nécessitent des efforts ou, en d'autres termes, l'intervention de la composante volitive est requise.
