Une étude nationale sur la qualité de l'éducation vise à analyser l'enseignement de diverses matières dans les écoles russes. Des documents de programme ont été adoptés qui déterminent les orientations et les tâches de l'éducation nationale, qui font l'objet d'un suivi périodique.
La pertinence de l'étude
Une étude nationale de la qualité de l'enseignement est menée dans les régions définies comme territoires expérimentaux. Les résultats de ce suivi offrent aux représentants du système éducatif l'occasion d'examiner les principaux problèmes et d'identifier les domaines dans lesquels les élèves font preuve de faibles niveaux d'apprentissage.
Les problèmes
C'est précisément en raison du manque d'intégrité et d'équilibre des mécanismes d'évaluation de la qualité de l'éducation, ainsi que de l'absence d'un mécanisme capable d'enregistrer les réalisations individuelles des élèves qu'il n'est pas possible de mettre en œuvre un seul espace éducatif. Une étude nationale sur la qualité de l'éducation vise à trouver les meilleurs outils pour améliorer la qualité de l'éducation russe. Ce n'est que lors de la construction d'un système de procédures unifié et équilibré pour évaluer la qualité de l'enseignement général que nous pouvons nous baser sur l'identification de l'état des différentes composantes.
Par exemple, une étude nationale de la qualité de l'éducation contribue à l'analyse du niveau de formation dans les différentes régions et régions, permet une analyse comparative pour identifier les régions en retard et prospères.
L'importance de la recherche
Le matériel des études nationales sur la qualité de l'éducation est systématisé, analysé et utilisé pour résumer les informations non seulement sur l'état de l'éducation dans les régions, mais aussi pour dresser un tableau général.
Parmi les objectifs qui poursuivent de tels programmes, nous soulignons:
- la formation d'un environnement éducatif unifié dans le pays;
- assistance à la mise en œuvre des documents de programme de la Fédération de Russie concernant l'évaluation de l'éducation nationale
- modernisation des mécanismes permettant d'obtenir des informations significatives et véridiques sur l'état des différentes parties et sous-espèces du système éducatif;
- évaluation de la mise en œuvre de nouvelles normes fédérales dans les écoles russes.
Une étude nationale de la qualité de l'enseignement primaire contribue au développement d'une base analytique, informationnelle et méthodologique pour prendre des décisions concrètes sur le développement futur de l'éducation nationale. À quelles fins NIKO est-il toujours organisé? Des études nationales sur la qualité de l'éducation contribuent aux processus de normalisation des technologies d'évaluation. Après avoir reçu des informations sur des disciplines académiques spécifiques, le système éducatif russe adopte des exigences de notation uniformes.
Fréquence de recherche
À quelle fréquence les NIKO ont-ils lieu? Les études nationales sur la qualité de l'enseignement impliquent l'étude périodique de disciplines académiques spécifiques à certains niveaux de l'enseignement général. Ce suivi est organisé au moins deux fois par an. Chaque étude est un projet distinct mis en œuvre dans le cadre d'un programme unique.
Approches de mise en œuvre de projets de formation dans le cadre de NIKO
Tout projet mis en œuvre au cours du NIKO a son propre sujet d'étude, ses tâches, ses objectifs qui correspondent aux tendances actuelles dans le développement du système général de l'enseignement russe. NIKO est considéré comme une recherche distincte et indépendante menée dans le domaine de l'évaluation de la qualité de l'éducation nationale. Les travaux de diagnostic proposés aux écoliers dans le cadre d'une étude nationale visent à identifier le niveau de formation des étudiants des établissements d'enseignement dans différentes matières.
A noter que dans le cadre de tels diagnostics il n'y a pas d'analyse de la situation économique de la famille. Pour effectuer un travail de diagnostic dans chaque région, les écoles participantes sont sélectionnées. Pour mettre en œuvre le processus, les organisateurs sont impliqués, dans le rôle desquels des personnes indépendantes agissent. Par exemple, les représentants de l'administration scolaire, les employés des organes de l'État ainsi que les enseignants qui ne sont pas des enseignants de la discipline éducative contrôlée peuvent agir en tant qu'experts.
